Saturday, July 22, 2006
Thursday, July 20, 2006
Exames Nacionais
Pois é. Existe um debate de urgência com a Sra. Ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, e esta em hora e meia de debate não consegue explicar o porquê da repetição de só duas das provas de exame, Química e Física. A Sra. Ministra em hora em meia, faz uma primeira intervenção com mais 3 minutos e meio dos 12 que lhe são concedidos, e andou enrolada à volta de um texto que notou-se que fora previamente feito, que nada tinha a ver com as perguntas dos deputados da oposição.
A principal questão deste debate para a oposição é o porquê de só os alunos de Química e Física terem direito à repetição na 2ª fase, ainda podendo concorrer na 1ª. A justificação dada pelo ministério para esta decisão foi que as médias nacionais terem sido mais baixas em relação ao ano passado, querendo assim dar uma nova oportunidade a quem gostaria de melhorar a sua nota em relação ao exame da 1ª fase. No entanto a média das notas relativas ao exame de História tinham sido 11% abaixo do ano passado, e as de Física acima da média do ano passado, tornando, automaticamente, estas justificações de todo descabidas.
A segunda questão, que está directamente ligada à primeira, deve-se à injustiça que os alunos da 2ª fase sentem por não poderem repetir o exame, pois muitos destes, vão só à 2ª fase por uma questão estratégica e que agora vêm alunos que já fizeram exame, subir as suas notas, subindo assim também as médias nacionais de entrada no Ensino Superior. Ainda dentro desta questão, outro problema. Os alunos que tiveram uma segunda hipótese, ainda vão concorrer ao Ensino Superior na 1ª fase, fase esta onde existe maior número de vagas, e ao concorrer nesta 1ª fase, vão tirar a vaga aos que decidiram só realizar o exame na 2ª fase. Julgo que é realmente muito injusto.
A terceira questão deveu-se aos próprios exames nacionais. Como é sabido, os alunos têm de ter o triplo do tempo que os professores demoram a realizar a prova. Os professores de Matemática demoraram duas horas a efectuar o exame da respectiva disciplina, o que faz com que os alunos tivessem de ter seis horas em vez das actuais duas. Os outros exames em questão foram os debatidos exames de Química, Física e ainda de História. Química e Física foram as disciplinas onde as mudanças curriculares foram mais evidentes, no entanto o conteúdo dos exames pouco ou nada tinha a ver com o que fora leccionado. No exame de História da 1ª fase, existia uma questão onde era apresentado um mapa do continente europeu, e pedido para esclarecer o quadro político. A crítica aqui feita, é que o mapa engloba desde regimes de ditaduras a regimes comunistas, e que aqui era uma resposta quase impossível de ser feita dada a confusão apresentada só pelo enunciado. Aqui a Sra. Ministra admitiu que nunca lia os enunciados dos exames, nem antes nem depois da sua realização, deixando esse trabalho aos seus encarregados. É evidente que estes encarregados, não andam a fazer o trabalho que lhes compete.
Uma última crítica que apresento, também feita pela oposição. O Ministério proibiu a apresentação de provas modelo em relação aos exames. Esta atitude deixou desde alunos a professores às cegas, sem saber com o que contar, visto ter existido a reforma curricular. Nem os professores sabiam como leccionar, nem os alunos tinham uma ideia do que encontrariam nesta altura.
Para concluir, digo que esta decisão é feita com muito pouco estudo, criando desigualdades entre os alunos do ensino secundário. Para variar o governo atirou a culpa para cima dos governos anteriores, mas se já sabiam deste problema, como admitiram que o sabiam, tiveram mais de um ano para o resolver, mostrando uma autêntica negligência ao nível da educação. É impossível que um governo chame, indirectamente, de ignorantes associações de professores que criticaram as provas (Exemplo), dizendo que o português aplicado era confuso, apelando a que os enunciados fossem encurtados para que os alunos tivessem o tempo necessário para realizar a sua prova de exame. É inadmissível que a Sra. Ministra da Educação, intervenha três vezes num debate em que nada esclarece, fazendo contradições sobre contradições e ainda não consiga esclarecer pais, alunos e professores, sobre esta decisão de beneficiar alguns alunos do ensino secundário. Mas a principal questão não foi respondida, e aqui a faço de novo. Porquê? Porque é que só Química e Física têm direito a repetição na 2ª fase?
Ainda outra questão para terminar. Porque é que esta decisão foi feita a nível político e não a nível pedagógico?
A principal questão deste debate para a oposição é o porquê de só os alunos de Química e Física terem direito à repetição na 2ª fase, ainda podendo concorrer na 1ª. A justificação dada pelo ministério para esta decisão foi que as médias nacionais terem sido mais baixas em relação ao ano passado, querendo assim dar uma nova oportunidade a quem gostaria de melhorar a sua nota em relação ao exame da 1ª fase. No entanto a média das notas relativas ao exame de História tinham sido 11% abaixo do ano passado, e as de Física acima da média do ano passado, tornando, automaticamente, estas justificações de todo descabidas.
A segunda questão, que está directamente ligada à primeira, deve-se à injustiça que os alunos da 2ª fase sentem por não poderem repetir o exame, pois muitos destes, vão só à 2ª fase por uma questão estratégica e que agora vêm alunos que já fizeram exame, subir as suas notas, subindo assim também as médias nacionais de entrada no Ensino Superior. Ainda dentro desta questão, outro problema. Os alunos que tiveram uma segunda hipótese, ainda vão concorrer ao Ensino Superior na 1ª fase, fase esta onde existe maior número de vagas, e ao concorrer nesta 1ª fase, vão tirar a vaga aos que decidiram só realizar o exame na 2ª fase. Julgo que é realmente muito injusto.
A terceira questão deveu-se aos próprios exames nacionais. Como é sabido, os alunos têm de ter o triplo do tempo que os professores demoram a realizar a prova. Os professores de Matemática demoraram duas horas a efectuar o exame da respectiva disciplina, o que faz com que os alunos tivessem de ter seis horas em vez das actuais duas. Os outros exames em questão foram os debatidos exames de Química, Física e ainda de História. Química e Física foram as disciplinas onde as mudanças curriculares foram mais evidentes, no entanto o conteúdo dos exames pouco ou nada tinha a ver com o que fora leccionado. No exame de História da 1ª fase, existia uma questão onde era apresentado um mapa do continente europeu, e pedido para esclarecer o quadro político. A crítica aqui feita, é que o mapa engloba desde regimes de ditaduras a regimes comunistas, e que aqui era uma resposta quase impossível de ser feita dada a confusão apresentada só pelo enunciado. Aqui a Sra. Ministra admitiu que nunca lia os enunciados dos exames, nem antes nem depois da sua realização, deixando esse trabalho aos seus encarregados. É evidente que estes encarregados, não andam a fazer o trabalho que lhes compete.
Uma última crítica que apresento, também feita pela oposição. O Ministério proibiu a apresentação de provas modelo em relação aos exames. Esta atitude deixou desde alunos a professores às cegas, sem saber com o que contar, visto ter existido a reforma curricular. Nem os professores sabiam como leccionar, nem os alunos tinham uma ideia do que encontrariam nesta altura.
Para concluir, digo que esta decisão é feita com muito pouco estudo, criando desigualdades entre os alunos do ensino secundário. Para variar o governo atirou a culpa para cima dos governos anteriores, mas se já sabiam deste problema, como admitiram que o sabiam, tiveram mais de um ano para o resolver, mostrando uma autêntica negligência ao nível da educação. É impossível que um governo chame, indirectamente, de ignorantes associações de professores que criticaram as provas (Exemplo), dizendo que o português aplicado era confuso, apelando a que os enunciados fossem encurtados para que os alunos tivessem o tempo necessário para realizar a sua prova de exame. É inadmissível que a Sra. Ministra da Educação, intervenha três vezes num debate em que nada esclarece, fazendo contradições sobre contradições e ainda não consiga esclarecer pais, alunos e professores, sobre esta decisão de beneficiar alguns alunos do ensino secundário. Mas a principal questão não foi respondida, e aqui a faço de novo. Porquê? Porque é que só Química e Física têm direito a repetição na 2ª fase?
Ainda outra questão para terminar. Porque é que esta decisão foi feita a nível político e não a nível pedagógico?
Alexandre MM Caetano
Saturday, July 15, 2006
para todo mal Mezcal y para todo bien tambien
Coimbra, 14/07/2006
(Forgive me the non-official picture but I couldn't resist to take it.)
Thursday, July 13, 2006
Bombástico!!
«... e a cidade mais quente do país hoje foi Lousã...» in Jornal Nacional, TVI
Desde quando é que Lousã é cidade? Já saiu no Diário da Républica?
Wednesday, July 12, 2006
Thursday, July 06, 2006
After 10 months away...
... my Portuguese is a bit strange. Hopefully, my English is better than ever. But I guess a wouldn't survive more than one day with my Turkish.
Now all our problems are solved...
Our prime-minister is a genious: since the 27th of June, every Portuguese can have a free e-mail account.
Well, giving some consideration to the World Cup craziness...
... it seems that the World Cup has a positive (aphrodisiac) effect in the sexual life of the German enthusiasts. According to Durex, which controls 29% of the market, there was a increase of 11% in the condoms sales.
Tuesday, July 04, 2006
- 04/07/2006 -
Sento-me nesta cama de picos
À espera que tu venhas
Matéria díficil
Espera interminável
A solidão cresce
Mas tu acompanhas-me
vem ter comigo
Amor, já desespero
Por ti vou gritar
Não aguento esta noite vazia
A noite acaba
O amor não...
Fica comigo... Afasta-me da solidão
À espera que tu venhas
Matéria díficil
Espera interminável
A solidão cresce
Mas tu acompanhas-me
vem ter comigo
Amor, já desespero
Por ti vou gritar
Não aguento esta noite vazia
A noite acaba
O amor não...
Fica comigo... Afasta-me da solidão
Alexandre MM Caetano
Tuesday, June 27, 2006
Monday, June 26, 2006
Friday, June 23, 2006
A different side of Istanbul
«'I have never received flowers in my life', says Macide Açkıra, a thirty-one year old gypsy selling flowers. 'But every morning at nine thirty, my husband returns from the flowers auctions and brings me these... to sell!' she adds laughing with a throaty voice that suggests decades of heavy smoking.
Early each morning, while Macide is still stirring in her sleep, her husband leaves with fellow gypsy men from his neighbourhood, heading out to a different part of Istanbul to participate in the daily flower auctions. Female gypsies do not appear at the site of the auction; it is the duty of the men to do so. As the men bargain and purchase the day's bouquets, their wives meet and begin their half hour walk through the center of the city, to their designated spots on the side-walks of Nişantaşı, one of the poshest neighbourhoods of Istanbul. The men arrive in a shared pickup truck and unload the flowers in plastic vases and rusting tin cans that have been rescued from piles of trash. There is a short commotion as both men and women line up the vases, arranging the bouquets according to stem height and colour. It seems they are all secret experts on colour therapy as the neat rows of vases are shifted into perfect angles to catch the eyes of the hundreds of passerbys throughout the day. The order and angles of their flowers' display seem to take into account the dances of the sunlight and shadows throughout the day, for as the hours change, the flowers seem to as well in both presence and appeal.
'My favourite flowers are not among these here today', she comments, barely looking over the thirty vases that hold over six hundred flowers on that particular day. 'Fresias and hyacinths ares seasonal and can only be found in January to February'.
Macide has been selling flowers in the streets of Istanbul for the past eighteen years. It was her mother who began teaching her the trade and the one who eventually passed the business down to her. Not having children of their own, her husband and she focus their daily lives around the purchase and selling of flowers.
'I work from 9:30 in the morning until about 9:30 in the evening. The day ends when my husband appears to pick me up at night. Then together, we throw out the flowers that haven't been sold that day', she says. The average number of flowers her husband brings her every morning are the same, yet the amount remaining unsold at the end of the day depends on weather and luck... Those and of course unrivaled bargaining skills accompanied by a slick understanding of human psychology.
'I usually don't target particular types of people to call out to. I wait until I notice someone glance over at my flowers at the corner of their eye. (...)
'People buy flowers when they are sad. Women especially - when a women is upset - notice, she will buy flowers. So I also call out to one who look sad or as though they are having a bad day. Sometimes I smile first, to give them a non-intruding sense of kindness. Then I offer them some flowers. I never have to suggest a particular kind, at time slike this, people instinctively seem to know what they want. (...)
The last confession comes as a whisper and is interrupted by the arrival of a woman, a customer dressed in white and black, wearing stiletto heeled sandals and carrying a Gucci purse.
'Give me two bunches of gerberas and three daisies.'
Macide shuts up and begins to wrap up the flowers in shiny wrapping paper.
'Hello, welcome... Okay, okay...' she keeps saying, but there are no compliments. The customer ignores her greetings and almost rudely orders for other flowers to be taken out and wrapped. Once she has her armload if flowers, she strides away without thanks. Macide sits back down, apologizing to me for the woman's rudeness. (...)
I wonder aloud what she would do if her husband were to bring these roses home for her tonight. She thinks for a moment, stands up straighter under the rain and extending out her neck to the darkening afternoon sky, lets out a last throaty laugh.
'I would probably hit him on the head with it! Giving ME flowers is not romantic! That's like your man giving you a newspaper for Valentine's Day!'.»
in TimeOut Istanbul, nº 33, October 2003
Thursday, June 22, 2006
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